4 RUTINA DE PENSAMIENTO

4.1  Introducción a la tarea

He creado una presentacion para promover la rutina de pensamiento: observar/pensar/preguntarse  utilizando la herramienta Prezzi. Ha sido mi primera experiencia con esta aplicacion y manejarla es muy sencillo e intuitivo. Primero elegí la plantilla más adecuada a la temática del aprendizaje por descubrimiento, después descargé las imágenes gratuitas de cada característica y finalmente inserté un vídeo resumen sobre los diferentes tipos de  animales vertebrados.

4.2  Explicación de la rutina de pensamiento

La principal finalidad de esta presentación es revisar los conocimientos previos de los alumnos sobre los diferentes tipos de animales vertebrados y motivarlos hacia el nuevo tema. El objetivo es que los estudiantes de forma individual cumplimenten una plantilla por escrito (yo observo/ yo pienso/ me pregunto/. Posteriormente, se formarán pequeños grupos para compartir las ideas y finalmente cada grupo expondrá sus interpretaciones, observaciones y preguntas para ser retomadas durante el desarrollo de la unidad.

Esta es la plantilla que los alumnos de forma individual cumplimentarán tras el visionado de las imágenes y el vídeo. Como actividad final, he creado un test con el objetivo de revisar los conocimientos que los alumnos han adquirido  mediante la rutina de pensamiento.  El test basado en un formulario  de google drive sería el siguiente:

4.3 Reflexión 

He realizado una presentación del tema utilizando la rutina de pensamiento observar/pensar/preguntarse con el fin de promover la reflexión individual de los  estudiantes. Posteriormente los alumnos trabajarán en pequeños grupos para compartir las observaciones, interpretaciones y preguntas surgidas tras el visionado de las imágenes y del vídeo.La finalidad de la actividad es motivar a los alumnos hacia el nuevo tema, fomentar la comunicación a través de la argumentación e impulsar el entendimiento de perspectivas múltiples. Como colofón a esta sesión de introducción,  he añadido un test con un doble objetivo: proporcionar retroalimentación de los conocimientos adquiridos a los alumnos y profesor y ayudarme a enfocar  las siguientes tareas de la unidad según los resultados del examen.

La mayor dificultad ha sido  insertar las dos actividades en el blog.

3. IDENTIFICA LA LENGUA NECESARIA

3.1/ CREACIÓN DE LA PLANTILLA PARA PLANIFICAR LA UNIDAD DIDÁCTICA.

Para ayudarme a planificar la unidad didáctica, he cumplimentado una plantilla.

CLIL unit animals from alacale

Las  principales dificultades:

Me ha resultado complejo  decidir  el vocabulario que utilizaré en la gestión del aula o las rutinas sobre todo porque aún no he concretado el tipo de actividades que desarrollaré en la unidad.

¿Qué he aprendido?

Es importante considerar diferentes aspectos lingüísticos y estructurales  en la planificación inicial de una unidad didáctica. Cumplimentar la plantilla supone reflexionar sobre diferentes elementos esenciales de la unidad didáctica. Si queremos  que ésta sea  adecuada  y esté adaptada a un grupo de alumnos determinado, es preciso reflexionar sobre los mismos y decidir cuáles son necesarios e imprescindibles.

1 IMPRESIONES Y EXPECTATIVAS

1) Primera impresión

 Tenía muchas ganas de iniciar un curso en el que se unificaran conocimientos sobre AICLE, aplicaciones didácticas y recursos TIC. Me gusta enseñar y aprender inglés de forma divertida, amena y participativa. Las nuevas tecnologías dinamizan el uso de la lengua en el aula y son motivadoras para los alumnos y para el propio docente.

2) Expectativas sobre el curso

El hecho de crear proyectos reales con los alumnos en los que la lengua inglesa sea el instrumento y vía de comunicación exige un cambio sustancial en la metodología y en los recursos utilizados.  Me gustaría conocer y aprender sobre los recursos AICLE.

Mis conocimientos previos se basan en la propia práctica docente. He trabajado en diferentes colegios bilingües con diferentes prespectivas sobre el bilingüismo, adaptándome a las peculiaridades de cada los alumnos y centros.

Soy inquieta por naturaleza, me gusta innovar y aplicar la lengua inglesa en contextos reales e interactivos. He realizado diferentes cursos de formación relacionados con las TICs desde  flipped classroom, creacion de historias digitales y cursos de metodología CLIL

2 INTRODUCTION: ACTUALIZACIÓN DEL PERFIL

1/ Portfolio digital CCD

Una de las primeras tareas del curso Recursos Educativos digitales abiertos y metodológicos para la enseñanza bilingüe en Educación Infantil y Educación Primaria es la actualización de nuestros perfiles.

Conocía el Portfolio de la Competencia Digital por haber realizado otros cursos de formación en Etwinning. Sin embargo, no había profundizado en sus posibilidades. Me ha interesado especialmente el test sobre  el conocimiento de nuestra propia competencia digital y las posibilidades de formación que el sistema ofrece. Me resulta muy enriquecedor. Averiguar como insertar mi direccion URL no ha sido difícil después de consultar el kit sobre el portfolio